Название: “Новогодняя информатика”

Продолжительность: 90 минут.

Рекомендуемые классы: 10

Оборудование: доска, 3 кабинета, бумага чистые листы, фломастеры, ручки, компьютеры, Pascal ABC, раздаточный материл, стихи загадки и задания.

Подготовительный этап:

Деление на команды (производится за неделю до мероприятия)

Два 10-х класса делятся на 4 команды жеребьевкой , таким образом : в шапке лежат номера от 1-2, каждый ученик 10 (а )вытаскивает по одной бумажке и записывается в соответствующую команду , тоже самое деление производится и с 10 (в) только в шапке уже находятся номера от 3-4.

Командам озвучивается домашнее задание: каждой команде нужно придумать название, девиз и представление команды в свободной форме ,например, в виде песни, сценки, презентации и т.д.

Регламент визитки- не более 5 минут

Мероприятие проводится после уроков. Визитки представляются в спортивном зале, в том случае если не потребуется использование мультимедийного оборудования и ПЭВМ, в противном случае команды показывают визитку в классе (кабинет информатики № 24) Визитки не оцениваются.

Ход мероприятия

В школе расположены и заранее подготовлены станции с заданиями для команд в 5-ти классах, на каждой станции стоит человек, который следит за ходом выполнения и фиксирует баллы у себя на листочке. На каждом кабинете приклеено название станции.

5 кабинетов

1-я “Все наоборот”

2-я “Системки счисления ”

3-я “Кто все знает?”

5-я “ Юный программист”

5-я ” Новогодняя разминка”

После визиток детям даются карточки с загадкой, отгадав их, они могут найти ту станцию, которая была там загадана, и бегут к ней. Естественно если две команды оказываются на одной станции одновременно, они садятся выполнять задания за отдельные столы, заранее подготовленные. Пройдя задания на станции, там же им дают новую карточку с загадкой, и они бегут уже на следующую станцию и т.д.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Мы рады видеть вас на нашей командной игре “Новогодняя информатика”. И сейчас я предлагаю вытянуть каждому капитану команды жребий, чтобы определиться чья команда будет показывать визитку первой.

Учащиеся: представляют команды, названия фиксируются на доске,

Ведущий: все молодцы, оригинальное выступление у каждой команды! Предлагаю теперь капитанам команды тянуть загадки, чтобы узнать, что дальше будет на вашем пути. Желаю удачи!

1 станция “Все наоборот”:

Карточка загадка к 1 станции(так как на станциях по 2 задания, то и по две загадки, потому что ученики будут на них возвращаться, то есть каждая команда сделает 2 круга):

1.Зимой жара пришла

Ну а летом снег идет

Но ведь это не беда

Просто все ……………..(наоборот)

2.Проспавши в школу собираясь

Паша весело бежит

Быстро быстро одеваясь

В школу он свою спешит

В класс зайдя не понял Паша

Почему смешок идет

Ведь оделся странно Паша

Как –то все ………………………..(наоборот)

Куратор станции: здравствуйте, вы пришли на станцию “все наоборот”. Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

I анаграммы

(буквы распечатаны, вырезаны и разложены на двух столах в анаграммы)

Перед вами анаграммы, за 3 минуты переставьте в них буквы так, чтобы получились слова, связанные с информатикой или компьютером. За каждое угаданное слово 1 балл.(время выполнения 5 мин)

1. Галло (алгол)

2. Салькап (паскаль)

3. Красен (сканер)

4. Кастор (строка)

5. Талодка (отладка)

6. Темка (метка)

7. Бискей (бейсик)

8. Терполт (плоттер)

9. Транфор (фортран)

10. Фигарка (графика)

11. Иголка (логика)

12. Корсет (сектор)

13. Фуралом (формула)

14. Волусие (условие)

15. Урвиск (курсив)

16. Таксиед (дискета)

(За каждое правильно слово начисляется 1 балл)

II Перед вами программистские версии известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.

(время выполнения 5 мин)

Компьютер памятью не испортишь.

(Кашу маслом не испортишь.)

Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.

(Дареному коню в зубы не смотрят.)

Вирусов бояться — в Интернет не ходить.

(Волков бояться — в лес не ходить.)

(За каждую правильную пословицу 1 балл)

2 станция “Системки счисления ”:

1.двоичная,троичная
нет в мире гения
который бы не знал
системы все......(счисления)
2. 0,1,2,3,4,5
не находит озарение
что за странная система
пятеричного.......(счисления)

(регламент 7 мин)

Куратор станции: здравствуйте, вы пришли на станцию “системки счисление ”. Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

(В помощь детям и с целью экономии времени будут распечатаны алгоритмы переводов)

I Расположите числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания:

35₁₀, 36₈, 3А₁₆, 100101₂ (Ответ: 36₈, 35₁₀, 100101₂, 3А₁₆ )
111001₂, 64₈, 9Е₁₆, 25₁₀ (Ответ: 25₁₀, 64₈, 111001₂, 9Е₁₆ )
72₈, 156₁₀, 101001₂, 8В₁₆ (Ответ: 101001₂, 72₈, 8В₁₆, 156₁₀ )
12D₁₆, 76₈, 100011₂, 541₁₀ (Ответ: 76₈, 100011₂, 12D₁₆, 541₁₀ )

(За каждое правильно выполненный пример 1 балл)

Куратор станции: вы вернулись на станцию “системки счисления”. Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Регламент (7 мин)

Прочитайте шуточное стихотворение А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка» и попробуйте разгадать загадку поэта. Для этого выпишите упомянутые в стихотворении числа и переведите их в десятичную систему счисления.

Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В портфеле по сто книг носила. Все это правда, а не бред.	Она ловила каждый звук Своими десятью ушами, И десять загорелых рук Портфель и поводок держали.
Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий.	И десять темно-синих глаз Рассматривали мир привычно … Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ.

Ребята переводят числа в десятичную систему счисления и читают стихотворение:

Решение:

Выпишем упомянутые в стихотворении числа: 1, 10, 100, 101,1100. Все встречаемые цифры – 0 или 1. Если предположить, что зашифровано разложение по степеням двойки, то получим:

«Ей было тысяча сто лет» – 1100 = 1 ^. 23 + 1 ^. 22 = 8 + 4 = 12 лет
«Она в сто первый класс ходила» – 101 = 1 ^. 22 + 1 = 4 + 1 = 5 класс
«…пыля десятком ног» – 10 = 21 = 2 ноги
«С одним хвостом, зато стоногий» – 1 = 20 = 1, 100 = 22 = 4 ноги
и т.д. разобранное число 10.

Ответ: двоичная с/с

(За это задание ставится 2 бала).

3-я станция: “Кто все знает?”

1.почему зимой мороз
почему слон не летает
тот ответит на вопрос
кто про все .....( все знает) здесь 2 раза слово "все"
2. сидя в классе все молчат
но, кто больше всех болтает?
самый умный из ребят
просто он ........(все знает)

(Регламент 5 мин)

Куратор станции: здравствуйте, вы пришли на станцию “кто все знает”. Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

I Тематические вопросы (пародия игры «Звездный час»).

Каждая команда выбирает блок(та тема, которой они хорошо владеют), который состоит из 4-х вопросов, и номер вопроса. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Итак, каждая команда может получить максимально по 4 баллов всего.

Информация и информационные процессы 1. Что такое информация? Четкого определения нет, но можно сказать так: сведение, разъяснение, ознакомление. 2. Какие свойства информации вы знаете?Понятность, полезность, достоверность и актуальность, полнота и точность. 3. Какие операции с информацией вы знаете? Получение, хранение, передача, обработка, использование. 4. Что такое информационное общество?Это общество, в котором большая часть населения занята получением, переработкой, передачей и хранением информации.	Представление информации 1. С помощью чего осуществляется представление информации? Языки, знаковые системы. 2. Преобразование информации из одной формы представления в другую называется… ? А обратный процесс … ? Кодирование. Декодирование 3. В каком виде представлена информация в компьютере? В двоичном коде, алфавит которого состоит из двух цифр 0 и 1. 4. Какие вы знаете единицы измерения информации?Бит и байт.
Системы счисления 1. На какие большие две группы делятся системы счисления? Позиционные и непозиционные. 2. Какие системы счисления вы знаете? 2-, 10-, 8-, 16-тиричные. 3. При переводе чисел из двоичной системы исчисления в восьмеричную на что делим число? Триады. 4. При переводе чисел из двоичной системы исчисления в шестнадцатеричную на что делим число? Тетрады.	Компьютер 1. Какова базовая конфигурация ПК? Т.е. основные устройства ПК? Системный блок, монитор, мышь, клавиатура. 2. Какие бывают программные обеспечения?Системные и прикладные. 3. Какие бывают операционные системы? Разные версии MS-DOS, Windows. 4. Свойство компьютерного вируса - …? или Типы компьютерных вирусов? Способность к размножению (самокопированию) и незаметное для пользователя внедрение в файлы, документы. или Вирусы бывают программные, загрузочные, макровирусы.
Алгоритмизация и программирование 1. Что такое алгоритм? Это четкая и строгая последовательность действий (команд), описывающая какой-либо процесс. 2. Основные алгоритмические конструкции?Линейные, ветвление, выбор, цикл. 3. Назовите несколько языков программирования? Паскаль, Бейсик, Фортран, Алгол, Си и т.д. 4. Что рассматривает объектно-ориентированное программирование?Объекты, их классы, свойства, методы.	Информационные технологии 1. Что входит в форматирование текстового документа?Выбор параметров страницы, форматирование абзацев, списки, таблицы, символы; копирование, перемещение, удаление и т.д. 2. С помощью каких программ можно обрабатывать числовые данные? Что еще возможно в этих программах, кроме обработки числовой информации?Excel 3. Для обработки изображений на ПК используются специальные программы - …? Графический редактор Power Point. 4. Какие еще технологии помимо технологии обработки текстовой, графической, числовой информации входят в этот раздел? Коммукационные.

Куратор станции: вы вернулись на станцию “все наоборот”. Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

II Вопросы (пародия игры «Блеф-клуб»).

(Регламент 5 мин)

Необходимо ответить на вопросы, за которые можно получить по 2 балла. Если ответ неполный или неточный, то можно начислить 1 балл.

Действительно ли:

Кибернетика – наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе.

Да.

Эргономика – наука об ЭВМ.

Нет. (Это научная дисциплина, изучающая трудовые процессы, с целью создания оптимальных условий труда)

Системные программы управляют работой аппаратных средств и обеспечивают услугами нас и наши прикладные комплексы.

Да.

Прикладные программы – это игры, драйверы, трансляторы и т.д.

Нет.

(Это программы, предназначенные для решения конкретных задач)

4-я “ Юный программист”

1.знает он pascal и delphi
пишет проги гимназист
он в сети ночами бродит
просто юный......(программист)
2.он взломал аккаунт друга
ходит гордо, оптимист
ничего ему не будет
он же юный .......(программист)

Куратор станции: здравствуйте, вы пришли на станцию “Юный программист”. Я предлагаю вам выполнить следующее задание.

Программа распечатывается и разрезается на пазл по стокам, учащиеся должны будут собрать программу и реализовать ее за ПЭВМ, время выполнения ограничено! За раскрашывание снеговика дается дополнительно 3 бала.

Регламент (10-12 мин )

Оценивается в 5 балов

Задание:

program snegovik;

uses crt,graph;

Var gd,gm:integer;

begin

clrscr;

detectgraph (gd,gm);

initgraph (gd,gm,'tp\7');

circle (270,330,90);

circle (270,180,60);

circle (270,90,30);

Line (217,150,150,210);

Line (150,390,150,30);

Line (150,90,120,30);

Line (150,90,180,30);

Line (150,90,135,30);

Line (150,90,165,30);

Line (322,150,390,210);

Line (270,95,270,105);

Circle (255,85,7);

Circle (285,85,7);

end.

5-я станция: “Новогодняя разминка”

Пока жюри подсчитывают баллы, дети играют в игры.

пусть исчезнет с лиц грустинка
пусть растает в сердце льдинка
пусть в глазах горит искринка
а сейчас,новогодняя разминка!!!

Куратор станции:”Чтобы согреться в предновогодние дни, нужно обязательно двигаться!!!”

I Из команды выбирают 6 желающих участвовать. Включается музыка и они должны танцевать сидя на стульях. Но не обычно. Ребята, которые остались не задействованы читают с листочков, например:

1.Танцует только голова

2.Танцуют только ноги

3.Танцуют только руки

4.Танцует только живот

5. Танцует только нос

6. Танцуют только губы

7.Танцуют только брови

(этот конкурс не оценивается, это разминка, ребята весело проводят время)

II Неуловимая мандаринка

Участвуют все! Ребята становятся в линию, и передают друг другу мандаринку без помощи рук под музыку. Тот, кто роняет выбывает из игры.

(Все проводиться 5-7 мин)



Итог игры:

58 балов может набрать каждая команда

I место –по две 5-ки

II место – 5

III место-4

IV место-нет отметки

Но всем ребятам раздаются подписанных грамоты за участие в игре.

Задание №1

Тема урока: “Моделирование в Excel”

1.Кейс: “Готовимся к выпускному”

2.Теория:

Моделирование – метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов, процессов, явлений. При моделировании осуществляется замещение одного объекта другим с целью получения информации о важнейших свойствах объекта-оригинала с помощью объекта-модели.

Компьютерная модель – представление информации о моделируемом объекте, системе, процессе или явлении средствами компьютера. Компьютерная модель описывает функционирование отдельных частей системы и правила взаимодействия между ними.

Компьютерное моделирование – процесс создания и исследования компьютерной модели. Компьютерное моделирование целесообразно проводить, когда отсутствуют или неприемлемы аналитические методы решения задачи, при необходимости проведения большого количества вычислений, при визуализации и т.п.

Технологии компьютерного моделирования можно выделить несколько этапов:

-постановка, анализ задачи и построение информационной модели;

-формализация (в частности – разработка математической модели);

-выбор программного обеспечения и построение компьютерной модели;

-тестирование модели, отладка;

-исследование модели и анализ результатов

для реализации моделей, требующих не столько визуализации объектов и процессов, сколько расчетов различных параметров, могут быть использованы универсальные программы, например электронные таблицы и математические пакеты.

Интерфейс табличного процессора MS Excel

Особенность электронных таблиц заключается в возможности применения формул для описания связи между значениями различных ячеек. Расчет по заданным формулам выполняется автоматически. Изменение содержимого какой-либо ячейки приводит к пересчету значений всех ячеек, которые с ней связаны формульными отношениями и, тем самым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменившимися данными.

Функциональные возможности MS Excel позволяют расширить вспомогательные программы – надстройки Надстройки MS Excel
Надстройка Поиск решений позволяет найти оптимальное значение формулы содержащейся в ячейке, которая называется целевой. Эта процедура работает с группой ячеек, прямо или косвенно связанных с формулой в целевой ячейке. Чтобы получить по формуле, содержащейся в целевой ячейке, заданный результат, процедура изменяет значения во влияющих ячейках. Чтобы сузить множество значений, используемых в модели, применяются ограничения. Эти ограничения могут ссылаться на другие влияющие ячейки.

Порядок ввода формулы

Вводить формулу надо со знака равенства. Это надо для того, чтобы Excel понял, что в ячейку вводится именно формула, а не данные.

Выделим произвольную ячейку, например А1. В строке формул введем =2+3 и нажмем Enter. В ячейке появится результат (5). А в строке формул останется сама формула.

Поэкспериментируйте с различными арифметическими операторами: сложения (+), вычитания (-), умножения (*), деления (/). Чтобы их правильно использовать надо четко представлять их приоритет.

1. В первую очередь выполняются выражения внутри скобок.

2. Умножение и деление имеют более высокий приоритет чем сложение и вычитание.

3. Операторы с одинаковым приоритетом выполняются слева направо.

Мой вам совет - ИСПОЛЬЗУЙТЕ СКОБКИ. В этом случае вы обезопасите себя от случайной ошибки в вычислениях с одной стороны, а с другой - скобки значительно облегчают чтение и анализ формул. Если в формуле количество закрывающих и открывающих скобок не совпадает, Excel выдаст сообщение об ошибке и предложит вариант ее исправления. Сразу после ввода закрывающей скобки Excel отображает жирным шрифтом (или другим цветом) последнюю пару скобок, что очень удобно при наличии в формуле большого количества скобок.

Теперь давайте попробуем поработать с использованием в формулах ссылок на другие ячейки.

Введите в ячейку А1 число 10, а в ячейку А2 - число 15. В ячейке А3 введите формулу =А1+А2. В ячейке А3 появится сумма ячеек А1 и А2 - 25. Поменяйте значения ячеек А1 и А2 (но не А3!). После смены значений в ячейках А1 и А2 автоматически пересчитывается значение ячейки А3 (согласно формулы).

Дабы не ошибиться при вводе адресов ячеек, можно использовать при вводе ссылок мышь. В нашем случае надо проделать следующее:

1. Выделить ячейку А3 и ввести в строке формул знак равенства.

2. Щелкнуть на ячейке А1 и ввести знак плюс.

3. Щелкнуть на ячейке А2 и нажать Enter.

Результат будет аналогичным.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Относительная ссылка указывает на ячейку, согласно ее положения относительно ячейки, содержащей формулу. Обозначение относительной ячейки - А1.

Абсолютная ссылка указывает на ячейку, местоположение которой неизменно. Обозначение абсолютной ячейки - $A$1.

Смешанная ссылка содержит комбинацию относительной и абсолютной ссылок - $A1, A$1.

Для быстрого изменения типа ссылки используется клавиша F4. Введите в ячейку А1 любое число. В ячейку А2 введите формулу =А1. Затем нажимайте клавишу F4. После каждого нажатия клавиши тип ссылки будет меняться.

Чтобы лучше разобраться в различиях ссылок, давайте поэкспериментируем.

Для начала разберем относительные ссылки. Введите в ячейки следующие значения:

А1 - 20 В1 - 200
А2 - 30 В2 - 300

В ячейку А3 введите формулу =А1+А2 и нажмите Enter.

Теперь установите курсор на правый нижний угол ячейки А3, нажмите правую кнопку мыши и протяните на ячейку В3 и отпустите кнопку мыши. Появится контекстное меню, в котором надо выбрать "Копировать ячейки".

После этого значение формулы из ячейки А3 будет скопировано в ячейку В3. Активизируйте ячейку В3 и посмотрите какая формула получилась - В1+В2. Почему так получилось? Когда мы записали в ячейке А3 формулу А1+А2, Excel интерпретировал эту запись так: "Взять значения из ячейки, расположенной в текущем столбце на две строки выше и сложить со значением ячейки, расположенной в текущем столбце на одну строку выше". Т.е. скопировав формулу из ячейки А3, например, в ячейку С43, мы получим - С41+С42. Вот в этом прелесть относительных ссылок, формула как бы сама подстраивается под наши задачи.

Рассмотрим теперь абсолютные ссылки.

Введите в ячейки следующие значения:

А1 - 20 В1 - 200
А2 - 30 В2 - 300
Введите в ячейку С1 число 5.

В ячейку А3 введите следующую формулу =А1+А2+$C$1. Аналогичным образом скопируйте формулу из А3 в В3. Посмотрите что получилось. Относительные ссылки "подстроились" под новые значения, а вот абсолютная - осталась неизменной.

Попробуйте теперь сами поэкспериментировать со смешанными ссылками и посмотрите как они работают. Можно ссылаться на другие листы той же книги точно так, как и на ячейки текущего листа. Даже можно ссылаться на листы других книг. В этом случае ссылка будет называться внешней ссылкой.

Например, чтобы записать в ячейку А1 (Лист 1) ссылку на ячейку А5 (Лист2), надо проделать следующее:

выделить ячейку А1 и ввести знак равенства;
щелкните на ярлыке "Лист 2";
щелкните на ячейке А5 и нажмите клавишу ввода;
после этого будет активизирован опять Лист 1 и в ячейке А1 появится следующая формула =Лист2!А5.

Ссылка на ячейку из другой книги будет выглядеть так - =[Книга2]Лист2!А5.

Редактирование формул происходит аналогично редактированию текстовых значений в ячейках. Т.е. надо активизировать ячейку с формулой выделением или двойным щелчком мыши, а затем произвести редактирование, используя, при необходимости, клавиши Del, Backspace. Фиксация изменений выполняется клавишей Enter.

3. Задание дается в печатном виде на группу:

Недалёк тот день, когда вы в элегантных костюмах и пышных платьях покинете стены родной школы. Хотелось бы запомнить этот день навсегда. Каждому учащемуся на выпускной вечер отпущено по 3000 рублей, и теперь только от ваших расчётов зависит, насколько интересным он будет.

Некая фирма предлагает помочь в организации вечера, да и расценки у неё довольно гибкие. Пышность вашего вечера зависит от некоей начальной единицы N. Каким образом?

Стоимость всех "услуг" зависит от величины единицы N:

меню на человека в 3 раза больше N;
музыка в 2 раза больше N;
фотоальбом на 30 рублей больше N;
видеосъёмка в 4 раза больше N;
цветы на 50 рублей больше N;
подарки на 20 рублей меньше удвоенного N;
экскурсия в 1,5 раз больше N;

То есть, стоимость каждой услуги во сколько-то раз (обозначим А) или на какую-то величину (обозначим В) больше стоимости единицы, а значит, будет вычисляться по формуле А*N+В.

При этом и количество некоторых услуг может варьироваться:

меню - 1;
музыка - 1;
фотоальбом - 1;
видеосъёмка - от 1 до 3;
цветы - от 3 до 5;
подарки - от 2 до 4;
экскурсия - от 4 до 6.

Такова модель нашей задачи. В ней множество варьируемых значений, а результат должен быть один - уложиться в 3000 рублей.

Задание:

1.Составить компьютерную модель данной задачи и оформить ее в виде таблицы в Excel.

2.Ввести параметр (единица) и задать ему свое значение.

2.Посчитать чему будет равен взнос учащихся.

3.Настроить сервис подбор параметра.

4.Используя сервис подбор параметра, узнать чему будет равно значение параметра, если взнос учащихся составляет 3000 ед.

5.Провести эксперимент:

Изменить количество услуг, но так чтобы при осуществлении подбора параметра, взнос учащихся остался равным 3000 ед.

Критерии оценивания:

5 из 5 правильно выполненных пункта - отметка 5

4 выполненных - отметка 4

3 выполненных – отметка 3

меньше 3 – отметка 2

Задание №2

Тема урока: “СУБД Access ”

1.Кейс: “создаем свою базу данных ”

2.Теория: учащиеся должны самостоятельно изучить теорию и выполнить предложенные задания

Электронный учебник СУБД Access

3.Задание:

Обучаемому необходимо спроектировать БД, содержащую некоторые сведения, представленные в виде группы атрибутов. Шесть первых атрибутов являются обязательными для всех, а остальные варьируются. Приведенные атрибуты характеризуют начисление денежного довольствия сотрудникам министерства внутренних дел c учетом их профессиональной деятельности.

Состав атрибутов БД:

Общие атрибуты для всех вариантов:

1. FIO - фамилия и инициалы;

2. God - год рождения;

3. Dolgn - должность занимаемая;

4. O_Dolgn - оклад по должности;

5. Ctag - стаж работы;

6. D_Stag - надбавка за стаж (свыше 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 лет);

Атрибуты выбираемые в соответствии с заданием:

7. Udal - удаленность (средняя, большая, очень большая);

8. D_Udal - надбавка за удаленность;

9. Slogn - сложность (средняя, высокая, очень высокая);

10.DJSlogn - надбавка за сложность;

10. Vredn - вредность (по категориям: 1, 2, 3, 4, 5);

11. D_Vredn - надбавка за вредность;

12. Clasn - классность (мастер, первая, вторая, третья);

13. D_ Clasn - надбавка за классность;

14. U_Zvan - ученое звание (доцент, сне);

15. D_Uzvan - надбавка за ученое звание;

16. U_Step - ученая степень (ктн, дтн);

17. D_UStep - надбавка за ученую степень;

18.Zvanie - воинское звание (младший лейтенант, лейтенант, ст._лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник);

19.D _Zvanie - надбавка за воинское звание.

Задание:

1.Необходимо в соответствии со своим списком атрибутов спроектировать БД.

2.Создать базу данных.

3.Занести в нее данные.

4.Организовать постоянные связи между таблицами для обеспечения целостности своей БД при: изменении записей, добавлении записей, удалении записей.

5.Убедиться, что:

* данные, внесенные в таблицы, непротиворечивы;

* система поддержки целостности БД функционирует. Для этого попытаться изменить, ввести и удалить данные в таблицах с нарушением правил поддержания целостности БД.

6. Организовать запросы к БД, которые бы позволяли получить следующие данные:

· полный список фамилий сотрудников с указанием года рождения и занимаемой должности;

· информации о сотрудниках, которые имеют стаж более 30 лет;

· данных о сотрудниках, которые имеют общий доход свыше 1000 рублей;

· данные о всех должностях и окладах по должности;

· сумму денежного содержания сотрудника и значения компонентов, из которых она формируется;

Для каждого поля сформировать заголовок, используя кириллицу. Сведения в запросе упорядочить в порядке убывания денежного содержания, а при равном денежном содержании - в алфавитном порядке фамилий сотрудников.

7. Оформить отчеты по каждому запросу.

8. Создать диалоговое приложение пользователя с использованием макросов.

Результаты выполнения задания представить в электронном виде.

Распределение атрибутов по вариантам

Вариант

Номера атрибутов

Критерии оценивания:

7-8 выполненных пунктов – отметка 5

5-6 пунктов – отметка 4

4 пункта – отметка 3

3 и ниже – отметка 2

Задание №3

Тема урока: “Моделирование в Excel”

Методические рекомендации:

Кейс используется при изучении раздела «Моделирования» курса информатики в 11 классе. Кейс направлен не только на изучение нового материала, но и на повторение изученного ранее. Данный кейс включается в себя задания по следующим:

· Статистика цен на нефть;

· Набор формул для решения задачи;

· Таблица курса доллара;

Для решения кейса необходимо разделение класса на подгруппы по 3-4 человека. В каждой подгруппе выбирается модератор, задача которого – руководить работой, распределять объем работы внутри группы. Перед началом работы проговариваются правила работы в группе.

Кейс рассчитан на 1 учебный час.

Группам выдается кейсовый учебный материал, который включается в себя:

· описание ситуации,

· ключевое задание,

· материалы для выполнения кейса.

1.Кейс: “Расчетные задачи”

· ключевое задание,

Каждый год цены на нефть изменяются в зависимости от объема баррель (по формуле). Цена на нефть вы можете посмотреть в приложении_1.

В таблице «Таблица экспорта нефти в России» вам дается статистика за 2008-2011 г. цен на нефть в долларах за баррель и за общий объем. Найдите в интернете порядок цен на нефть за 2012 г и занесите ее в таблицу.
Заполните расчетный лист таблицы
Выполните расчет средней цены на нефть за 2008-2011 г. (функции СР.знач)
Используя логическую функцию выяснить значения цен нефть в 2012 году выше и ниже среднего (Если Среднее Значение > значения цены, то «ниже среднего», иначе «выше среднего»).
Построить диаграмму.
Подумать и сделать выводы.

Расчетный лист:

Мировые цены на нефть:

При определении цены на нефть в рублях задайте абсолютную адресацию на ячейку с курсом доллара.

Используйте соответствующие форматы числа.

Формула:

Объема экспорта нефти за баррель = Объем экспорта млрд. долларах/ Цена экспорта за баррель

Критерии оценки выполненных кейсов

Оценка	Критерии
Отлично	ü Правильно заполнение таблицы «Таблица экспорта нефти в России» с использованием формул.
Хорошо	ü При заполнение таблицы «Таблица экспорта нефти в России» с использованием формул допущены незначительные ошибки.
Удовлетворительно	ü При заполнение таблицы «Таблица экспорта нефти в России» с использованием формул допущены значительные ошибки.
Не удовлетворительно	ü «Таблица экспорта нефти в России» не заполнена, не произведены расчеты.

БОУ лицей "Бизнеса и информационных технологий"

Сценарий внеклассного мероприятия по информатике для 10-х классов.

Распределение атрибутов по вариантам

Комментариев нет:

Отправить комментарий